لماذا علامات فرعية؟
رأينا في الدرس السابق أن علامات الإعراب الأصلية هي الضمّة والفتحة والكسرة والسكون. غير أن بعض الأسماء والأفعال لا تقبل هذه العلامات على آخرها، فتنوب عنها علاماتٌ أخرى تُسمَّى العلامات الفرعية.
العلامات الفرعية تُوجد في خمسة مواضع:
- الأسماء الخمسة
- المثنى
- جمع المذكر السالم
- جمع المؤنث السالم (في النصب فقط)
- الأفعال الخمسة
flowchart TD A["علامات فرعية"] --> B["الأسماء الخمسة رفع:و نصب:ا جرّ:ي"] A --> C["المثنى رفع:ا نصب/جرّ:ي"] A --> D["ج.م.سالم رفع:و نصب/جرّ:ي"] A --> E["ممنوع من الصرف جرّ بفتحة"] A --> F["الأفعال الخمسة رفع:ثبوت ن نصب/جزم:حذف ن"]
1. الأسماء الخمسة
ما هي؟
هي: أبٌ، أخٌ، حَمٌ، فُوٌ، ذو (بمعنى صاحب).
شرط تطبيق الحكم
أن تكون مضافةً إلى اسمٍ آخر غير ياء المتكلم.
إعرابها
| الحالة | العلامة | مثال |
|---|---|---|
| الرفع | الواو نيابةً عن الضمّة | «جاء أبوكَ» |
| النصب | الألف نيابةً عن الفتحة | «رأيتُ أباكَ» |
| الجرّ | الياء نيابةً عن الكسرة | «مررتُ بـأبيكَ» |
ملاحظة: «فُو» تُستعمل مضافةً فقط: «فوهُ مفتوحٌ / رأيتُ فاهُ / في فيهِ».
2. المثنى
تعريفه
ما دلَّ على اثنين بزيادة ألف ونون في الرفع، أو ياء ونون في النصب والجرّ.
إعرابه
| الحالة | العلامة | مثال |
|---|---|---|
| الرفع | الألف نيابةً عن الضمّة | «جاء الطالبانِ» |
| النصب | الياء نيابةً عن الفتحة | «رأيتُ الطالبَينِ» |
| الجرّ | الياء نيابةً عن الكسرة | «مررتُ بالطالبَينِ» |
تنبيه: النصب والجرّ كلاهما بالياء، ويُفرَّق بينهما من السياق لا من الصيغة.
3. جمع المذكر السالم
تعريفه
جمعٌ يدلّ على ذكورٍ عقلاء بزيادة واو ونون في الرفع، أو ياء ونون في النصب والجرّ، مع سلامة بنية المفرد.
إعرابه
| الحالة | العلامة | مثال |
|---|---|---|
| الرفع | الواو نيابةً عن الضمّة | «جاء المعلمونَ» |
| النصب | الياء نيابةً عن الفتحة | «رأيتُ المعلمِينَ» |
| الجرّ | الياء نيابةً عن الكسرة | «سلَّمتُ على المعلمِينَ» |
في الإضافة تُحذف النون: «جاء معلِّمو المدرسةِ».
4. جمع المؤنث السالم
تعريفه
جمعٌ يدلّ على إناث أو ما يُعامَل معاملتهن بزيادة ألف وتاء على المفرد.
خصوصيّته الإعرابية
| الحالة | العلامة | مثال |
|---|---|---|
| الرفع | الضمّة (أصلية) | «جاءت المعلماتُ» |
| النصب | الكسرة نيابةً عن الفتحة | «رأيتُ المعلماتِ» |
| الجرّ | الكسرة (أصلية) | «سلَّمتُ على المعلماتِ» |
ملاحظة: الفرعية هنا في النصب فقط. النصب بالكسرة نيابةً عن الفتحة.
5. الممنوع من الصرف
ما هو؟
اسمٌ لا يقبل التنوين ويُجرّ بالفتحة بدل الكسرة (ما لم يُضَف أو تدخل عليه «ال»).
أسبابه (مختصرًا)
يُمنع الاسم من الصرف لسببَين مجتمعَين: مثل العلمية مع التأنيث (فاطمة)، أو وزن الفعل (أحمد)، أو الألف والنون الزائدتين (رمضان)، وغيرها.
إعرابه
| الحالة | العلامة | مثال |
|---|---|---|
| الرفع | الضمّة (أصلية) | «جاء أحمدُ» |
| النصب | الفتحة (أصلية) | «رأيتُ أحمدَ» |
| الجرّ | الفتحة نيابةً عن الكسرة | «مررتُ بـأحمدَ» |
استثناء: إذا دخلت «ال» أو أُضيف جُرَّ بالكسرة: «مررتُ بالأحمدِ، مررتُ بأحمدِ أخيكَ».
6. الأفعال الخمسة
ما هي؟
كل فعل مضارع اتصلت به:
- ألف الاثنين: يكتبانِ، تكتبانِ
- واو الجماعة: يكتبونَ، تكتبونَ
- ياء المخاطبة: تكتبِينَ
إعرابها
| الحالة | العلامة | مثال |
|---|---|---|
| الرفع | ثبوت النون نيابةً عن الضمّة | «يكتبونَ / يكتبانِ» |
| النصب | حذف النون نيابةً عن الفتحة | «لن يكتبوا / لن يكتبا» |
| الجزم | حذف النون نيابةً عن السكون | «لم يكتبوا / لم يكتبا» |
جدول ملخَّص عام
| الكلمة | الرفع | النصب | الجرّ/الجزم |
|---|---|---|---|
| الأسماء الخمسة | الواو | الألف | الياء |
| المثنى | الألف | الياء | الياء |
| جمع المذكر السالم | الواو | الياء | الياء |
| جمع المؤنث السالم | الضمّة | الكسرة | الكسرة |
| الممنوع من الصرف | الضمّة | الفتحة | الفتحة |
| الأفعال الخمسة | ثبوت النون | حذف النون | حذف النون |
أخطاء شائعة
- الخطأ: رفع «الطالبانِ» بالضمّة («الطالبونِ» خطأ). الصواب: المثنى يُرفع بالألف.
- الخطأ: نصب جمع المؤنث السالم بالفتحة («رأيتُ المعلماتَ» خطأ). الصواب: بالكسرة.
- الخطأ: جرّ «أحمد» بالكسرة («مررتُ بأحمدٍ» خطأ). الصواب: بالفتحة بلا تنوين.
- الخطأ: جزم «يكتبون» بالسكون («لم يكتبونْ» خطأ). الصواب: بحذف النون («لم يكتبوا»).
خلاصة
العلامات الفرعية تنوب عن الأصلية في مواضع محدَّدة؛ وحفظ جدولها ضرورةٌ لكل متعلّم:
- الواو ← رفع الأسماء الخمسة وجمع المذكر السالم.
- الألف ← رفع المثنى ونصب الأسماء الخمسة.
- الياء ← نصب/جرّ المثنى وجمع المذكر السالم، وجرّ الأسماء الخمسة.
- الكسرة ← نصب جمع المؤنث السالم.
- الفتحة ← جرّ الممنوع من الصرف.
- ثبوت النون/حذفها ← رفع/نصب وجزم الأفعال الخمسة.
Why secondary markers?
The four primary case signs (ḍamma, fatḥa, kasra, sukūn) are the default. But certain word classes cannot carry them on their final letter, so secondary markers (العلامات الفرعية, al-ʿalāmāt al-farʿiyya) stand in instead.
There are five such word classes:
- The Five Nouns (الأسماء الخمسة)
- The Dual (المثنى)
- Sound Masculine Plural (جمع المذكر السالم)
- Sound Feminine Plural (جمع المؤنث السالم) — secondary in accusative only
- The Five Verb Forms (الأفعال الخمسة)
flowchart TD A["Secondary markers"] --> B["Five Nouns<br/>nom:و acc:ا gen:ي"] A --> C["Dual<br/>nom:ا acc/gen:ي"] A --> D["Sound masc. plural<br/>nom:و acc/gen:ي"] A --> E["Diptotes<br/>gen with fatḥa"] A --> F["Five Verb Forms<br/>nom:ن kept acc/juss:ن dropped"]
1. The Five Nouns (الأسماء الخمسة)
What they are: أبٌ (ab, father), أخٌ (akh, brother), حَمٌ (ḥam, father-in-law), فُوٌ (fū, mouth), ذو (dhū, owner of).
Condition: they must be in a possessive construction (مضافة) to a noun other than ياء المتكلم.
| State | Marker | Example |
|---|---|---|
| Nominative | و (wāw) instead of ḍamma | جاء أبوكَ (jāʾa abūka — “Your father came”) |
| Accusative | ا (alif) instead of fatḥa | رأيتُ أباكَ (raʾaytu abāka — “I saw your father”) |
| Genitive | ي (yāʾ) instead of kasra | مررتُ بأبيكَ (marartu bi-abīka — “I passed by your father”) |
2. The Dual (المثنى, al-muthannā)
Two of something, formed by adding ـانِ in the nominative or ـيْنِ in the accusative/genitive.
| State | Marker | Example |
|---|---|---|
| Nominative | ا (alif + -ni) instead of ḍamma | جاء الطالبانِ (jāʾa ṭ-ṭālibāni — “The two students came”) |
| Accusative | ي (yāʾ + -ni) instead of fatḥa | رأيتُ الطالبَينِ (raʾaytu ṭ-ṭālibayni — “I saw the two students”) |
| Genitive | ي (yāʾ + -ni) instead of kasra | مررتُ بالطالبَينِ (marartu biṭ-ṭālibayni) |
Accusative and genitive share the same form (ـيْنِ) — context tells them apart.
3. Sound Masculine Plural (جمع المذكر السالم)
Males and rational beings, formed by adding ـونَ (nominative) or ـينَ (accusative/genitive), preserving the singular root intact.
| State | Marker | Example |
|---|---|---|
| Nominative | و (wāw + -na) instead of ḍamma | جاء المعلمونَ (jāʾa l-muʿallimūna — “The teachers came”) |
| Accusative | ي (yāʾ + -na) instead of fatḥa | رأيتُ المعلمِينَ (raʾaytu l-muʿallimīna) |
| Genitive | ي (yāʾ + -na) instead of kasra | سلَّمتُ على المعلمِينَ |
In a possessive construction the -na suffix drops: معلِّمو المدرسةِ (muʿallimū l-madrasa — “the school’s teachers”).
4. Sound Feminine Plural (جمع المؤنث السالم)
Formed by adding ـات to the singular. The secondary marker appears in the accusative only:
| State | Marker | Example |
|---|---|---|
| Nominative | Ḍamma (primary) | جاءت المعلماتُ (jāʾati l-muʿallimātu) |
| Accusative | Kasra instead of fatḥa | رأيتُ المعلماتِ (raʾaytu l-muʿallimāti) |
| Genitive | Kasra (primary) | سلَّمتُ على المعلماتِ |
5. Diptotes (الممنوع من الصرف, al-mamnūʿ min aṣ-ṣarf)
Certain nouns reject tanwīn and use fatḥa in the genitive instead of kasra (when without الـ or a possessive):
| State | Marker | Example |
|---|---|---|
| Nominative | Ḍamma (primary) | جاء أحمدُ (jāʾa Aḥmadu) |
| Accusative | Fatḥa (primary) | رأيتُ أحمدَ (raʾaytu Aḥmada) |
| Genitive | Fatḥa instead of kasra | مررتُ بأحمدَ (marartu bi-Aḥmada) |
Exception: with الـ or in a possessive, it reverts to kasra: مررتُ بالأحمدِ.
Common causes of diptotism: a name + femininity (Fāṭima), a name + verb-pattern (Aḥmad), extra alif-nūn (Ramaḍān), among others.
6. The Five Verb Forms (الأفعال الخمسة)
Any imperfect verb attached to: ألف الاثنين (يكتبانِ), واو الجماعة (يكتبونَ), or ياء المخاطبة (تكتبِينَ).
| State | Marker | Example |
|---|---|---|
| Nominative | Retention of نون instead of ḍamma | يكتبونَ / يكتبانِ |
| Accusative | Dropping نون instead of fatḥa | لن يكتبوا / لن يكتبا |
| Jussive | Dropping نون instead of sukūn | لم يكتبوا / لم يكتبا |
Master summary table
| Word | Nominative | Accusative | Genitive / Jussive |
|---|---|---|---|
| Five Nouns (الأسماء الخمسة) | و (wāw) | ا (alif) | ي (yāʾ) |
| Dual (مثنى) | ا (alif) | ي (yāʾ) | ي (yāʾ) |
| Sound Masc. Pl. (ج.م.سالم) | و (wāw) | ي (yāʾ) | ي (yāʾ) |
| Sound Fem. Pl. (ج.م.سالم) | Ḍamma | Kasra | Kasra |
| Diptote (ممنوع من الصرف) | Ḍamma | Fatḥa | Fatḥa |
| Five Verb Forms (أفعال خمسة) | نون retained | نون dropped | نون dropped |
Common mistakes
- Marking the dual with ḍamma: الطالبانُ ✗ → correct: الطالبانِ (alif-suffix, not ḍamma).
- Putting the sound fem. plural in accusative with fatḥa: رأيتُ المعلماتَ ✗ → correct: المعلماتِ (kasra).
- Putting a diptote in the genitive with kasra + tanwīn: مررتُ بأحمدٍ ✗ → correct: بأحمدَ (fatḥa, no tanwīn).
- Jussive of الأفعال الخمسة with sukūn: لم يكتبونْ ✗ → correct: لم يكتبوا (drop the نون).
Summary
Secondary markers substitute the primary ones in specific word classes:
- و → nominative of Five Nouns and Sound Masc. Plural.
- ا → nominative of Dual; accusative of Five Nouns.
- ي → accusative/genitive of Dual and Sound Masc. Plural; genitive of Five Nouns.
- Kasra → accusative of Sound Fem. Plural.
- Fatḥa → genitive of Diptotes.
- Retention / dropping of نون → nominative / accusative and jussive of Five Verb Forms.
اختبر فهمكTest your understanding
النتيجة: 0 / 5Score: 0 / 51.بمَ يُرفع المثنى؟How is the dual (المثنى, al-muthannā) marked as nominative?
المثنى يُرفع بالألف: «جاء الطالبانِ». ويُنصب ويُجرّ بالياء: «رأيتُ الطالبَينِ، مررتُ بالطالبَينِ». أما الواو فهي علامة رفع جمع المذكر السالم.The dual is marked nominative by alif: «جاء الطالبانِ» (jāʾa ṭ-ṭālibāni — 'The two students came'). It is marked accusative and genitive by yāʾ: «رأيتُ الطالبَينِ» / «مررتُ بالطالبَينِ». Wāw is the nominative marker of the sound masculine plural.
2.كيف يُجرّ الممنوع من الصرف إذا جُرَّد من «ال» والإضافة؟How is a diptote noun (الممنوع من الصرف) put in the genitive when it has no article «الـ» and is not in a possessive construction?
الممنوع من الصرف يُجرّ بالفتحة نيابةً عن الكسرة ما دام مجرَّدًا من «ال» والإضافة. مثال: «مررتُ بأحمدَ» — أحمدَ مجرور بالفتحة. فإذا أُضيف أو دخلت عليه «ال» جُرَّ بالكسرة.A diptote is in the genitive with fatḥa as a substitute for kasra, as long as it has no article and is not in a possessive. Example: «مررتُ بأحمدَ» (marartu bi-Aḥmada — 'I passed by Aḥmad') — أحمدَ is genitive with fatḥa. If it has the article or is in a possessive, it reverts to kasra.
3.أيٌّ من التراكيب التالية صحيح لإعراب «المعلمونَ»؟Which of the following is the correct parsing of «المعلمونَ» (al-muʿallimūna — 'the teachers')?
جمع المذكر السالم يُرفع بالواو (المعلمونَ) وينصب ويُجرّ بالياء (المعلمِينَ). الألف للمثنى، والضمّة للمفرد والجمع المؤنث السالم وجمع التكسير.The sound masculine plural is nominative with wāw (المعلمونَ) and accusative/genitive with yāʾ (المعلمِينَ). Alif is for the dual; ḍamma is for the singular, the sound feminine plural, and broken plurals.
4.بمَ يُرفع جمع المؤنث السالم؟How is the sound feminine plural (جمع المؤنث السالم) marked as nominative?
جمع المؤنث السالم يُرفع بالضمّة الأصلية كالمفرد؛ والفرعية فيه هي في النصب فقط (بالكسرة نيابةً عن الفتحة).The sound feminine plural is marked nominative by the primary ḍamma, just like the singular; its secondary marker applies only in the accusative (where kasra substitutes for fatḥa).
5.بمَ تُجرّ الأسماء الخمسة؟How are the Five Nouns (الأسماء الخمسة) marked as genitive?
الأسماء الخمسة تُرفع بالواو، وتُنصب بالألف، وتُجرّ بالياء. مثال: «مررتُ بأبيكَ» — أبيكَ مجرور بالياء نيابةً عن الكسرة.The Five Nouns are marked nominative with wāw, accusative with alif, and genitive with yāʾ. Example: «مررتُ بأبيكَ» (marartu bi-abīka — 'I passed by your father') — أبيكَ is genitive with yāʾ as a substitute for kasra.
التعليقات
سجّل الدخول بحساب Google للمشاركة في النقاش.
بنشر تعليقك يُحفَظ اسمك وصورتك ومعرّف حساب Google فقط — دون بريدك الإلكتروني. ويمكنك حذف تعليقك في أي وقت.